{"id":26,"date":"2021-05-27T09:35:53","date_gmt":"2021-05-27T07:35:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lehrer.at\/kosmetik\/?page_id=26"},"modified":"2025-06-02T15:39:00","modified_gmt":"2025-06-02T13:39:00","slug":"unterrichtsmaterialien-zu-kosmetik-und-koerperpflege-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.lehrer.at\/kosmetik\/materialien\/unterrichtsmaterialien-zu-kosmetik-und-koerperpflege-2\/","title":{"rendered":"Sekundarstufe 1"},"content":{"rendered":"\n

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\"Nahaufnahme
K\u00f6rperpflege: Haut, Haare, Z\u00e4hne<\/figcaption><\/figure>\n\n\n
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Frau oder Mann? | Biologie<\/sub><\/h2>\n
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Gibt es eigentlich Unterschiede in der Kosmetiknutzung von Frau und Mann? Und warum gibt es unterschiedliche Haut- und Haarpflegeprodukte f\u00fcr M\u00e4nner und Frauen? In dieser Unterrichtseinheit erfahren die Sch\u00fclerInnen mehr \u00fcber die anatomischen Unterschiede zwischen Frau und Mann.<\/p>\n <\/div>\n

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Wie, wo, was, warum, wozu? Alles rund ums Haar | Biologie<\/sub><\/h2>\n
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Eine haarige Unterrichtseinheit, in der viele Fragen gekl\u00e4rt werden: Wie ein Haar aufgebaut ist, wozu Haare gut sind, wie schnell Haare wachsen oder wie viele Haare wir am Kopf tragen. Und au\u00dferdem: Was man tun kann, um Haare sauber, gepflegt, gl\u00e4nzend und modisch zu tragen.<\/p>\n <\/div>\n

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Wenn die Haut protestiert: Akne | Biologie<\/sub><\/h2>\n
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Akne \u2013 das Problem vieler pubertierender Jugendlicher. In dieser Unterrichtseinheit wird gekl\u00e4rt, was Akne ist und was man dagegen tun kann. Und ganz nebenher festigen die Sch\u00fclerInnen bei der Gelegenheit auch ihr Wissen zum Aufbau der Haut.<\/p>\n <\/div>\n

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Kulturgeschichte der Sauberkeit | Geschichte<\/sub><\/h2>\n
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Die R\u00f6mer hatten’s gern luxuri\u00f6s. Baden im Mittelalter hatte durchaus seine vergn\u00fcglichen Seiten. Im Barock war Wasser nicht vornehmlich zum Waschen da. In der nationalsozialistischen Propaganda „entarteten“ Hygiene und Sauberkeit in Rassismus. Und wie schaut’s heute aus? Neben einem Blick in die Vergangenheit erm\u00f6glichen diese Materialien die Reflexion des eigenen Sauberkeits- und Sch\u00f6nheitsbegriffs.<\/p>\n <\/div>\n

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\"Nackter
Pubert\u00e4t: Der K\u00f6rper \u00e4ndert sich<\/figcaption><\/figure>\n\n\n
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Wenn die Haut protestiert: Akne | Biologie<\/sub><\/h2>\n
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Akne \u2013 das Problem vieler pubertierender Jugendlicher. In dieser Unterrichtseinheit wird gekl\u00e4rt, was Akne ist \u2013 und was man dagegen tun kann. Und ganz nebenher festigen die Sch\u00fclerInnen bei der Gelegenheit auch ihr Wissen zum Aufbau der Haut.<\/p>\n <\/div>\n

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\"Ein
Sch\u00f6nheit: Was ist das?<\/figcaption><\/figure>\n\n\n
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Kulturgeschichte der Sauberkeit | Geschichte<\/sub><\/h2>\n
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Dieses Materialienpaket erm\u00f6glicht nicht nur die Auseinandersetzung mit der Kulturgeschichte der Sauberkeit,\u00a0Arbeitsblatt 3<\/strong>\u00a0und\u00a0Arbeitsblatt 6<\/strong>\u00a0geben den Sch\u00fclerInnen auch die M\u00f6glichkeit, sich mit ihrem Sch\u00f6nheitsbild auseinanderzusetzen.<\/p>\n <\/div>\n

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\"eine
Umwelt: Aerosole, bio & mehr<\/figcaption><\/figure>\n\n\n
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Gut verpackt? | Biologie, Geographie<\/sub><\/h2>\n
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Verpackungen sind nicht nur wichtig, um Kosmetikartikel zu schu\u0308tzen und mo\u0308glichst lange haltbar zu machen. Sie sind auch ein wichtiges Kriterium zur Bewertung der Umweltvertra\u0308glichkeit eines Produktes.<\/p>\n <\/div>\n

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Nichts als die Wahrheit? | Deutsch, Informatik<\/sub><\/h2>\n
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Woher bekomme ich meine Infos zu verschiedenen Themenbereichen und wie glaubhaft sind diese Quellen eigentlich? Diese Unterrichtseinheit macht den Sch\u00fclerInnen Lust aufs Hinterfragen der Glaubw\u00fcrdigkeit verschiedener Quellen und vermittelt ihnen gleichzeitig auch das entsprechende Handwerkszeug, das daf\u00fcr notwendig ist.<\/p>\n <\/div>\n

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Wir und die EU | Geographie & Wirtschaftskunde<\/sub><\/h2>\n
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Wie funktioniert eigentlich die EU? Welche Aufgaben haben die unterschiedlichen Organe? Und wie kommen EU-Verordnungen zustande? Am Beispiel des Kosmetikrechts und der EU-Kosmetikverordnung erhalten die Sch\u00fclerInnen einen Einblick hinter die Kulissen der Entstehung europ\u00e4ischer Rechtsvorschriften und deren Auswirkungen auf \u00d6sterreich.<\/p>\n <\/div>\n

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Aerosole – Warum ist der Himmel blau? | Biologie, Physik<\/sub><\/h2>\n
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Warum ist der Himmel blau und die Abendsonne rot? Antworten auf diese Fragen und jede Menge Informationen zu Aerosolen finden sich in diesen\u00a0 Unterrichtsmaterialien.<\/p>\n <\/div>\n

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Wie kommt der Haarspray aus der Dose? | Biologie, Physik<\/sub><\/h2>\n
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Die Sch\u00fclerInnen lernen das Prinzip des Aerosol-Sprays und dessen Einsatzm\u00f6glichkeiten kennen. Als Abschluss machen sie sich Gedanken \u00fcber Vor- und Nachteile von Spray-Produkten.<\/p>\n <\/div>\n

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Treibhauseffekt und Ozonloch | Biologie, Physik<\/sub><\/h2>\n
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Die Sch\u00fclerInnen lernen die Ursachen und Auswirkungen des Treibhauseffekts sowie den Zusammenhang zwischen FCKWs und Ozonloch kennen. Au\u00dferdem erfahren sie Wissenswertes \u00fcber FCKW-Ersatzstoffe sowie deren Vor- und Nachteile.<\/p>\n <\/div>\n

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Klimaschutz geht jeden an! | Biologie, Physik<\/sub><\/h2>\n
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Die Sch\u00fclerInnen lernen wichtige internationale Abkommen zum Klimaschutz kennen. Sie erhalten einen Einblick, wie Klimakonferenzen ablaufen. Zum Abschluss machen sie sich Gedanken \u00fcber den Klimawandel und die damit verbundenen Folgen.<\/p>\n <\/div>\n

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Pumpen statt Sprayen – die L\u00f6sung? | Biologie, Physik<\/sub><\/h2>\n
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Die Sch\u00fclerInnen erfahren, dass viele Sprayprodukte auch als Pumpsysteme angeboten werden. Sie machen sich Gedanken \u00fcber Vor- und Nachteile von Pump- und Aerosolsystemen. Au\u00dferdem lernen sie etwas \u00fcber den richtigen Gebrauch von Spraydosen.<\/p>\n <\/div>\n

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